TALIS 2024: YZ Beceri İhtiyacının En Yüksek Olduğu İlk 10 Ülke ve Türkiye

Öğretmenlerin Yapay Zekâ Becerisi İhtiyacı 📌 OECD'nin Uluslararası Öğretme ve Öğrenme Araştırması (TALIS), öğretmenlerin hangi alanlarda mesleki gelişime ihtiyaç duyduğunu da ülkeler arasında karşılaştırıyor. Grafik, yapay zekâ becerisi için "yüksek düzeyde ihtiyaç" bildiren öğretmenlerin oranının en yüksek olduğu ülke ve eğitim sistemlerini AB Toplamı-22 ile birlikte gösteriyor. 🔹 Yapay zekâ becerisinde yüksek düzeyde ihtiyaç bildiren öğretmen oranı en yüksek Fas'ta (yüzde 60,7). Onu Kosta Rika (yüzde 55,4) ve Şanghay (Çin) (yüzde 54,3) izliyor. Bu üç eğitim sisteminde öğretmenlerin yarısından fazlası yapay zekâ becerisine yüksek düzeyde ihtiyaç duyduğunu belirtiyor. 🔹 Listede Latin Amerika'dan üç ülke yer alıyor: Kosta Rika, Kolombiya (yüzde 42,5) ve Şili (yüzde 41,5). Avrupa'dan listeye giren tek ülke ise yüzde 44,4 ile Norveç. Norveç'ten Şili'ye uzanan altı ülkede oranlar yüzde 41,5 ile yüzde 44,4 arasında, birbirine yakın bir bantta seyrediyor. 🔹 Türkiye'de yapay zekâ becerisi için yüksek düzeyde ihtiyaç bildiren öğretmenlerin oranı yüzde 38,0. Bu oran AB Toplamı-22'nin (yüzde 25,2) 12,8 puan üzerinde. Türkiye'de öğretmenlerin bu alanda ihtiyaç bildirme oranı, AB genelinin yaklaşık 1,5 katı. 🔹 Yapay zekâ konulu mesleki gelişime katılımın yüzde 90'ı aştığı Şanghay (Çin), Vietnam, Kazakistan ve Bahreyn'de de öğretmenlerin önemli bir kısmı hâlâ yüksek düzeyde ihtiyaç bildiriyor. Türkiye'de ise öğretmenlerin yüzde 70,6'sı bu konuda mesleki gelişime katılmış olsa da derslerinde yapay zekâ kullananların oranı yüzde 23,8'de kalıyor ve yüzde 38,0'ı yüksek düzeyde ihtiyaç duyduğunu belirtiyor.